教师如何用 AI 生成一份可执行的备课框架

以一节 45 分钟课程为例，从课程标准到课堂检测、分层作业和课后复盘完成完整备课。AI 负责结构和备选方案，教师负责知识准确性、班情适配与教学决策。

一、输入资料清单

• 课程标准原文。
• 教材版本、章节和必须使用的例题。
• 年级、班级基础、前置知识和常见困难。
• 课时长度、设备条件和活动限制。
• 希望学生最终能完成的可观察行为。

二、把目标写成可观察行为

学科/年级：［填写］；课题：［填写］；课时：45分钟。
课程标准：［粘贴］；教材要点：［粘贴］；学生基础：［填写］。
把目标改写为3个可观察、可检测的学习目标。每个目标包含行为、条件、达标标准；避免“了解、掌握”等无法直接观察的词。说明与课程标准的对应关系，缺失处标记［教师确认］。

三、生成教学流程表

生成教学流程表，列为：时间、教师活动、学生活动、设计目的、检查证据、可能错误、追问方式。
包含导入、核心讲解、示范、练习、即时检测、总结和作业说明。总时长严格等于45分钟；每个活动服务于某个目标；不得编造教材内容。

四、课堂检测与分层任务

1. 每个目标至少配一个可观察的检测。
2. 为每题写达标标准与常见错误。
3. A 层基础巩固，B 层迁移应用，C 层开放探究。
4. 规定错误出现时采用重新讲解、讨论还是补练。
5. 所有练习注明预计时间和对应目标。

五、教师审核清单

• 知识、例题、答案与教材版本一致。
• 目标能在课堂中观察和检测。
• 活动时间之和等于真实课时。
• 同时提供学习支架和拓展任务。
• 未上传可识别学生身份的信息。
• 作业量符合学校规定和真实班情。

六、课后复盘

只记录学生证据：哪一题错误最多、哪个环节超时、哪些地方需要支持。把匿名化结果交给 AI，要求比较“预期—实际—调整”，为下一课提供三项具体修改，不根据印象给学生贴标签。